鉴于世界上近20亿儿童的现实（2019年统计），提出儿童史的概念，不能算作匪夷所思。具体到中国，2.5亿儿童的昨天、今天和明天，显然也不能被忽视。

这是笔者从最近举办的一个儿童史学术论坛获得的感受。令笔者惊诧的是，即便在世界范围内，儿童史研究也只不过六十年。这与儿童在人类发展和个体生命中必然存在的意义，形成了巨大的反差。

仅从现实看，每个家庭、每对父母，都在各自的孩子身上进行着不间断的发现。广义上说，这类生活中的经验，辅以市场概念下的育儿经，基本代表了当今成人世界对儿童的认知水平。而转换为历史视角，每一代家庭和父母的经验累积，构成了成人世界对儿童的认知历程。正是在这个基础上，占据人类文明最重要构成之一的教育，才得以在理念和实践上不断更新、发展。

所以，来自家庭背景下对儿童不断发现的意义，应该被所有家庭成员意识到。举个例子：新学期开学之际，不断出现关于暑期作业的“趣闻”——或萌娃最后几天“疯狂补作业”，或作业被雨淋湿孩子委屈落泪……这些都是暑期作业映照于儿童的真实感受。而他们的“疯狂”和“委屈”，并不仅提供了“趣闻”，更证明了暑期作业带给他们的压力。作用于家长，则至少可以反省暑期作业的功过得失；甄别哪些压力是必须的；即便是必须的压力是否也存在技术改进的可能……对暑期作业具有反省意识的家长如果超过三成，则能够迎来对暑期作业这一传统制度的实质性改良。

论坛有云，儿童史的意义在于，“增进人们对各历史时空童年体制的认知和了解，从而更好、更准确地定义儿童在社会中的位置，改善与儿童有关的社会政策和措施”。这一表达符合学术研究服务现实生活的本质，同时也给并不在学术领域之内的更多人，提供了真正尊重儿童、平等相待的启示。今天，电视主持人们已经知道了蹲下身来与儿童交流的必要。但这还远远不够——成人世界更应该把放低的姿态从肢体重新投射到内心，做到身心如一，形成自然。也唯有如此，对儿童的发现，才可能变成一种常态。